2022年全國成人高考即將開考，對于高起專、專升本的考生來說，語文應該是一個拿分的科目，只要語文能考到90分左右，錄取率將有效增加。以下是語文高頻考點梳理，同學們要認真學習啦??！

01漢字讀音

1.考查形式：下列詞語中，讀音全都相同/讀音不完全相同/讀音全都正確/讀音完全不相同的一組。

2.要求：識記現(xiàn)代漢語普通話的字音。

3.注意：

（1）讀準形聲字。如：殲（jiān）滅，剎（chà）那；粗獷（guǎng）；發(fā)酵（jiào）。

（2）比較形似字。如：填（tián）空—慎（shèn）重—縝（zhěn）密—嗔（chēn）怒。

（3）留心多音多義字。如：咽（yān）喉；吞咽（yàn）；哽咽（yè）。

（4）辨析習慣性誤讀。如：檔（dàng）案；應（yīng）屆；懲（chéng）罰；痙攣（jìng luán）。

4.做題技巧：反向排除法。

02字形

1.考查形式：下列詞語中，找出有錯別字/沒有錯別字/只有一個錯別字/有兩個錯別字的一組。

2.要求：掌握現(xiàn)代漢字字形。

3.錯別字情況：

（1）筆畫錯誤。如：歩伐（步）；

（2）偏旁錯誤。如：狹獈（隘）；

（3）形近、音近、義近致誤。如：肆業(yè)（肄）；題綱（提）；串插（穿）。

4.做題技巧：依義辨形、依形析字；依據(jù)詞結構析字。

03正確使用常見詞語

1.同義詞辨析

（1）詞義的輕重程度不同。如：“希望”“期望”“渴望”一個比一個程度重。

（2）詞義范圍大小不同。如：“事情”比“事故”范圍大。

（3）具體與概括不同。如：“書”是具體的，“書籍”是概括的。

（4）詞的情感色彩不同。如：“教誨”是褒義的，“教訓”“人”是中性的，“家伙”是輕蔑的。

（5）適應對象不同。如：“愛戴”對上，“愛護”對下。

（6）詞的搭配關系不同。如：說話用“含糊”，字跡用“模糊”，不能對換。

2.近義詞辨析

（1）要求：掌握相近詞義在不同場合的應用。如：頒布、頒發(fā)——頒布側重于公布，對象往往是法令、

條例等；頒發(fā)側重于授予、發(fā)出，對象常是獎品或命令、指示等。

（2）技巧：一般可以從意義、色彩和功能三方面著手進行辨析。

3.成語的使用

（1）弄清成語的來源、故事內容及本來意義；

（2）明確成語所指對象及適用范圍；

（3）分析成語的情感色彩；

（4）辨明成語的細微差別；

（5）注意成語語義與句中其他詞語的意義重復。

04辨識并修改病句

1.語序不當

（1）前后語序顛倒、不對應。

（2）幾個定語都不帶“的”的一般順序：領屬性定語+指示代詞+數(shù)量短語+形容詞+名詞（中心語）。

（3）多項狀語的一般順序：表時間、原因、目的等的詞或短語+表狀態(tài)以外的形容詞和一般副詞+表地點、方向的詞或短語+表狀態(tài)的形容詞+動詞（中心語）。

2.搭配不當

（1）共用主語、賓語。

（2）定語和中心與的搭配問題。

3.成分殘缺或贅余

（1）成分殘缺造成句型不完整，缺乏主謂賓等。

（2）詞匯多余。

4.結構混亂

（1）結構糾纏不清、結構含混、不整齊（句式不均衡）、不全、未完等情況。

（2）重復啰唆。

5.表意不明

（1）說話過程中不同的邏輯停頓，句子可以理解為不同的含義。

（2）時間狀語不明確。

6.不合邏輯

（1）“自相矛盾”、 “以偏概全” “主客倒置” 、“否定與肯定不一致”、“一面與兩面不對應”“范圍大小不一樣”等。

（2）平行關系和包含關系。如：“文教工作者”與“中小學教師”之間不能用“和”。

05語言運用簡明、連貫、得體

1.考查形式

（1）承接題：只給上句，要求選擇與之銜接相連貫的下句。

（2）排序題：給若干句子，按語意連貫排成一段話。

（3）嵌入題：給定上下文，確定了語境，要求在其中嵌入一句。

2.語言的表達要求：準確、鮮明、生動。

（1）話題統(tǒng)一。

（2）表述合手事理、語境，不能出現(xiàn)前后、主次顛倒等情況。

（3）前后照應。

3.語言運用要求：簡明、連貫、得體。

（1）用語要看對象。（如敬辭、謙辭的選用）

（2）用語要注意場合。（有嚴肅，有詼諧）

（3）用語要注意表達方式。（讓人容易接受，不生硬、無禮）

（4）用語要考慮目的。

4.常見的修辭方法：修辭；比喻；比擬；借代；夸張；排比；對偶；設問；反問。

06閱讀基礎知識

1.不同文體的不同閱讀方法及特殊規(guī)律

（1）記敘文：抓住記敘要素、順序、人稱、結構、詳略以及含蓄的語言，謀篇技巧及敘議結合等；

（2）說明文：抓住說明的類別、特征、本質、科學性、條理性、準確性、鮮明性以及說明方法；

（3）議論文：抓住議論的三要素及論證結構、論證方法，犀利的語言；

（4）散文：先明確其屬類，以便或抓觀點、看法，或抓形象、事理，或抓情感、態(tài)度，或抓寓意、哲理，然后透過其散形抓住其凝神，以掌握其本質；

（5）小說：抓三要素，以人物形象為中心，分析其人物塑造的手法，情節(jié)發(fā)展變化的安排，環(huán)境描寫的方法及作用，從而概括出人物的典型性格。

2.鑒賞文學作品的形象、語言和表現(xiàn)手法

（1）鑒賞文學作品的形象：從理解作品的主旨、分析作品表達的思想感情、明確文學形象的社會意義、把握文學作品的情調等方面著手。

（2）鑒賞文學作品的語言：形象化；凝練含蓄；新鮮多樣；富有音樂性。

（3）鑒賞作品的表現(xiàn)技巧從材料的選擇、詳略的處理、結構的安排，到各種因素的配合、變化，都有個“技巧”問題。如材料方面的有無相生、虛實結合、賓主相襯、以小見大；結構方面的斷與續(xù)、伏與應、順與逆、對比、映襯、懸念，其他還有借物抒情、托物言志、刻畫人物、設置情節(jié)、描寫環(huán)境等。

3.評價文學作品的思想內容

（1）概括、分析。

（2）評價鑒賞。

07說明文閱讀

1.命題思路（干擾性選項）：增減擴縮、魚目混珠、顛三倒四、無中生有等。

2.應對策略

（1）閱讀原則：詞不離句、句不離段。

（2）閱讀方式：通讀全文，了解大意；讀題干，在文中標識出相應的句子，比較各選項的差異。

（3）答題技巧：直選法、類推法、排除法。

08現(xiàn)代文閱讀

1.命題思路：體裁以散文為主，題材包括文化尋根、人生感悟、故鄉(xiāng)情懷、頌揚名人、本真情感等。

2.應對策略

（1）閱讀方式：縱觀全文，把握主旨；認真審題，定向掃描。

（2）答題技巧：找線索，理思路；析詞義，明感情；抓開頭，重結尾；品語言，握方法。

09文言文基礎知識

1.命題思路：選文以人物傳記故事片段為主，既有古代的官吏，又有凡人過客。他們的言行往往體現(xiàn)了值得稱頌的品質。

2.常見文言實詞

（1）古今異義詞：詞義擴大；詞義縮??；詞義轉移。

（2）一詞多義。

3.詞類活用：名詞用作動詞；名詞用作狀語；使動用法；意動用法；為動用法；形容詞用作名詞；形容詞用作動詞。

4.常見文言虛詞

（1）文言虛詞：其、而、則、或、于、雖、然、若、為、惟、者、安、何、故、矣、爾、焉、乎、已。

（2）文言代詞有人稱代詞、指示代詞、疑問代詞五種，用法基本相同。如：吾、余、予、朕、自、愚、妾、孤、乃、而、伊、惡、奚、幾何、幾許等。

5.文言特殊句式：判斷句；被動句；省略句；倒裝句；文言習慣句式。

010寫作題

1.主題

（1）主題——中心思想，貫穿文章各個內容，包含作者對文章中所反映的客觀事物的基本認識、理解和評價。主題的確定要符合社會現(xiàn)實的需要，體現(xiàn)時代精神，且反映客觀事物的某種真相、本質。

（2）標題——也叫題目，是文章的名稱。它是一篇文章的旗幟、眼睛。

2.材料

（1）材料及其相關概念

①材料——提煉和表現(xiàn)主題的事物和觀念。包括文章中的材料及作者寫作前積累和搜集的材料。

②素材——作者在創(chuàng)作或寫作前，攝取來的尚未經過取舍加工提煉的原始材料。

③題材——文學作品描繪的對象。

（2）材料和主題的關系

材料是提煉和形成主題的基礎，是表現(xiàn)、演化主題的手段。材料的取舍和組織受主題制約。

（3）材料的選擇和使用

①材料的選擇：符合表現(xiàn)主題的需要；真實、確鑿；典型；新穎、生動；考慮文體特點。

②材料的使用：取舍；詳略。

3.結構

（1）結構——文章部分與部分、部分與整體之間的內在聯(lián)系和外部形式的統(tǒng)一。

（2）結構的基本要求：完整性；連貫性；嚴密性；靈活性。

（3）結構的原則：正確反映客觀事物內在聯(lián)系和客觀規(guī)律；服從表達主題需要；適應文體的特點。

（4）結構的基本內容：層次和段落；過渡和照應；開頭和結尾。

（5）結構類型：記敘型；論證型；說明型；綜合型。

4.表達方式：敘述；描寫；抒情；議論；說明。

5.語言要求：準確；簡練；生動；質樸。

大學語文

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